別讓升學主義成為你的絆腳石

需要的人才斷層、出社會薪資給付過低、學校教導學非所用、學校招生學生困難、國際化眼光不夠遼闊,這些耳熟能詳的指教與批評,一箭一箭射向台灣的高等學生教育體制。

傳統的想法與認知中,高等的教育被賦予優秀人才培養與促進社會的流動的正面功能;但是,在被提及現在的教育制度裡面,是否有能夠「往提高人才能力水準」時,表示贊同的大學教師們,僅有六成。

目前的學校教育中,遇到了許多困難之處,以下幾點我們先來探究:

1. 授課的老師們,每天都要花很多點費不必要的時間準備學校學校學生的教甄,根本就是讓教師們寶貴的生命虛度。

2. 在學校學習的同學,每學期都需要學習很多無相關的科目,包含陶冶性情的音樂、擁有人文藝術的美術技能等都需要。但是每個需要學習的科目卻又分配到極少的學習時間,這樣的課程編排,讓學生根本無法真真正正的學習到內容,反而僅是皮毛。

3. 現在的老師不受學生家長尊重,並且薪水待遇也不比其他的行業,所以老師這個工作,並不是這個社會中具有吸引力的工作。

4.每個學校班上的同學孩子們都是由電腦這個死腦袋統一抽籤來分班決定的,學生家長們因為對教育的學習認知不一樣。所以要讓老師們花費很多很多的心力雞湯跟精神上的力的氣去說服家長們、教育家長們,才能有機會進行所謂的教學上的創新課程教導。

5.授課的教師的考評核、品質評鑑,都是由電腦的表格做數據的管理,這種不人性化的制式做法,根本無法真正幫助教師們繼續學習跟成長。

6.讓學生孩子們自己去挖掘,探索的時間極很少,學生孩子們從小都是被大人及學校硬將笨重的知識塞入腦袋,因為沒有被培養一技之長,或是其他技能能力,所以孩子們自己也不知道自己的興趣在哪裡。

我們進一步找尋原因為何,發現高等教育工作者們表示,「只有盲目開放,但是學生的素質水準下滑」、「滿街的學校太多,根本沒有所謂的良好的退場機制」、學校執行的評鑑制度的浮濫、以及「少數幾所有名且頂尖的學校取走太多的資源」,是台灣這個民主國家中的高等的學校教育中的前四大非常重要的議題,這一再再反映出台灣民主國家中的高等教育的資源分配中與政策中,非常需要更具可看性與的教育規畫與完善的配套。

直線性教學方式與崇尚自然的教學方式

傳統的教的育方式不外乎都是如此,若是你想要成功,就要跟大家一起依照通過一些訂定好的學習課程;倘若你可以好好照著規則讀書學習,你就能因此過著好幸福好快樂的好日子。而天然無毒有機的課程教學方式則是鼓舞不同的興趣的

個的體差異,就如同人類們的社會信仰及依賴多樣化的人才的與專長的來維持一樣。

教育的危機來自教學資源的不足

氣候的危機來源自於天然豐富的資源的短缺即缺乏,而教育本身的危機則是因為人類們提供的資源的短缺。所以許多人一生當中都不曾在自己本身的工作當中發現無比的樂趣,每天都期待並且巴不得週末假期趕快來到。這些人力缺乏相當的動力、以及工作目標以及熱情的人們,就是因為他們全都不曾挖掘出自己喜歡且真正熱衷的人事物。反之,某些人就非常非常的投入在自己本身選擇的工作中,停止都停止不下來,就是因為那就是這些人喜歡且高興做的事情。因為對這些人來說,工作的時候就是在做他們自己的事而不是別人的事。我覺得應該要有更多的人才在年輕期間就完全可以正確以及明確的知道的自己的感興趣的的事物是什麼東西,而非到了四、五六十歲才知道自己的興的趣在哪裡,到那時候人生早就浪的費掉了一大半青春了。

多多鼓舞,增加學習自信

面對 21世紀,我們真正需要的是有機的玩教育方式:不拘泥於的系統、不強調一致性,並鼓勵學生追求與發展自己的興趣。想改正的完全的改變這個世界,就要讓人們做自己的真正的感興趣的的事、樂在其中的,而不是盲目的過完這一生,不知道人生的目的到底在何方。

大至政府、學校,小至父母從旁協助

正是因為學校未曾及時支持及鼓勵我的好奇心情與研究能力,直到我畢業之後才能額外花費時間來全新投入學習及研究。或許,有其他很多的孩子們從未曾發現過自己自身的興趣,或是根本沒有這樣的時間、力氣與能的力來追求自己喜歡的興趣。

因此我覺得目前台灣教育的最大的缺失,其實是未即時鼓勵學生們針對進行學校沒有教導的的科學目、研的究或主的題。機械化般的教育方式根本無法教出多元的學生們來面對這千變萬化的 22 世紀的環境啊。

氣的候危的機跟教的育危的機同樣重要,倘若我們不利即著手改變現狀,未來將來必定將十分黑暗。讓我們一起來做些努力改變現狀吧!